Ребёнок читает по слогам — что делать

Почему ребёнок читает по слогам

Когда взрослый видит слово «машина», ему не приходится каждый раз отдельно расшифровывать:

ма + ши + на.

Знакомое слово распознаётся очень быстро.

У начинающего читателя этот процесс ещё не автоматизирован. Ребёнку приходится выполнять несколько действий:

увидеть буквы → соотнести их со звуками → соединить в слог → объединить слоги → узнать слово → понять его значение.

Пока эти действия требуют много внимания, чтение неизбежно будет медленным.

По мере практики знакомые сочетания и слова начинают распознаваться увереннее.

Когда чтение по слогам нормально

Если ребёнок только осваивает чтение, не стоит пытаться как можно быстрее заставить его читать целыми словами. Слоговое чтение является промежуточным этапом.

Особенно нормально, если ребёнок:

— недавно научился соединять буквы в слоги;
— читает простые слова увереннее сложных;
— постепенно начинает узнавать знакомые слова целиком;
— понимает смысл прочитанного;
— со временем делает меньше остановок.

В такой ситуации важнее регулярная практика, чем погоня за скоростью.

Почему ребёнок долго не переходит к чтению словами

Причин может быть несколько!

Недостаточно автоматизировано распознавание слогов

Если ребёнок долго вспоминает, как прочитать каждый слог, объединить их в слово будет ещё сложнее. Например: ма... ши... на...

Большая часть внимания уходит непосредственно на расшифровку.

Слова слишком сложные

Сравните:  кот, мама и путешественник, достопримечательность

Даже ребёнок, который уверенно читает простые слова, может снова перейти к слоговому чтению длинного незнакомого слова. Это не обязательно означает откат в навыке.

Текст не соответствует уровню

Если на странице слишком много длинных и незнакомых слов, ребёнок вынужден постоянно останавливаться. Для развития плавности лучше использовать тексты, которые ребёнок в основном способен читать самостоятельно.

Ребёнок боится ошибиться

Иногда дети читают чрезмерно медленно, потому что стараются проверить каждый слог перед произнесением. Если взрослый резко реагирует на каждую ошибку, осторожность может усиливаться.

Не хватает практики

Переход к более автоматическому чтению требует времени и повторения, но это не значит, что ребёнка нужно заставлять часами читать книги. Короткая регулярная практика зачастую удобнее.

Как помочь ребёнку перейти от слогов к словам

Главная ошибка — просто сказать: «Не читай по слогам. Читай сразу слово!»

Для ребёнка это почти такая же инструкция, как: «Просто научись читать быстрее».

Он может хотеть выполнить просьбу, но не понимать, как это сделать. Лучше постепенно тренировать конкретные элементы навыка.

Упражнение 1. Читаем простые знакомые слова

Начните с коротких слов, которые ребёнку хорошо знакомы: дом, кот, лес, мама, папа, рука, вода, зима.

Сначала ребёнок может прочитать их привычным способом. Затем покажите то же слово ещё раз. После нескольких повторений оно может начать распознаваться быстрее.

Не нужно за один раз давать огромный список. Лучше взять несколько слов и спокойно с ними поработать.

Упражнение 2. Цепочки похожих слов

Используйте слова, в которых меняется одна буква или часть слова.

Например:

кот — кит

дом — дым

мак — рак — лак

Или:

дом — дома — домик

лес — леса — лесной

Ребёнок видит знакомую основу и одновременно учится замечать изменения. Главное — выбирать слова, значение которых ему понятно.

Упражнение 3. Сначала слово, потом предложение

Если в предложении есть сложное слово, прочитайте его отдельно.

Например: "На поляне появилась разноцветная бабочка." Сначала: раз-но-цвет-на-я

Затем ещё раз: разноцветная. И только после этого всё предложение:

На поляне появилась разноцветная бабочка.

Так сложное слово уже не становится неожиданным препятствием внутри предложения.

Упражнение 4. Повторное чтение

Возьмите небольшой текст из нескольких предложений. Пусть ребёнок прочитает его первый раз в обычном темпе. Через некоторое время предложите прочитать снова. При повторном чтении содержание и многие слова уже знакомы, поэтому ребёнку легче сосредоточиться на плавности. Не нужно повторять один текст бесконечно.

Обычно достаточно нескольких осмысленных прочтений небольшого фрагмента.

Упражнение 5. Чтение по очереди

Первое предложение читает взрослый, второе — ребёнок, третье — снова взрослый.

Можно чередоваться по абзацам. Это уменьшает нагрузку и позволяет ребёнку слышать пример плавного чтения. Особенно хорошо использовать интересный рассказ, чтобы упражнение не ощущалось как проверка техники.

Упражнение 6. Читаем за взрослым

Взрослый читает: "Утром дети отправились в парк". Затем ребёнок повторяет это же предложение.

Старайтесь читать естественно, не слишком быстро. Ребёнок слышит, как отдельные слова объединяются в предложение, где появляются паузы и как меняется интонация.

Упражнение 7. Соединяем слово и картинку

Для начинающего читателя можно использовать карточки:

кот → изображение кота

дом → дом

мяч → мяч

Ребёнок читает слово и находит соответствующую картинку. Затем постепенно убираем изображения и оставляем только слова. Так чтение остаётся связано со смыслом, а не превращается исключительно в произнесение слогов.

Упражнение 8. Найди слово в тексте

Назовите знакомое слово, например: мама

Попросите ребёнка найти его на странице. Затем: дом, кот, был, она. Часто встречающиеся знакомые слова ребёнок постепенно начинает узнавать быстрее. Можно превратить упражнение в игру:

Кто первым найдёт слово «дом»?

Главное, чтобы соревнование оставалось доброжелательным и не превращалось в давление.

Упражнение 9. Читаем короткие фразы

После отдельных слов переходите к небольшим фразам: белый кот, большой дом, красный мяч, идёт домой, мама читает.  А затем к предложениям: Белый кот спит. Мама читает книгу. Дети идут домой. 

Так нагрузка увеличивается постепенно: слово → словосочетание → короткое предложение → текст.

Упражнение 10. Закрываем уже прочитанное

Если ребёнок постоянно возвращается к уже прочитанным слогам, можно аккуратно закрывать часть слова или строки листком бумаги после прочтения. Например: ма-ши-на

Ребёнок прочитал слово, после чего вы просите произнести его целиком: машина.

Это не нужно использовать постоянно. Упражнение лишь помогает обратить внимание на объединение частей в одно слово.

Не нужно запрещать читать по слогам

Это очень важный момент. Не стоит говорить: «Ты уже большой, перестань читать по слогам». Если ребёнок встретил сложное незнакомое слово, разбор его по частям может быть вполне разумной стратегией.

Наша цель не в том, чтобы никогда не использовать слоги. Нужно добиться того, чтобы знакомые и относительно простые слова постепенно распознавались быстрее, а слоговой разбор оставался инструментом для более сложных слов.

Какие тексты выбирать

Для тренировки лучше брать тексты: соответствующие возрасту, с короткими предложениями, преимущественно со знакомой лексикой, с понятным сюжетом, интересные самому ребёнку.

Если ребёнок любит динозавров, не обязательно тренироваться исключительно на рассказах про берёзки. Найдите небольшой текст про динозавров. Если интересуется космосом — используйте простые рассказы о планетах. Интерес помогает ребёнку захотеть узнать, что написано дальше.

Сколько заниматься дома

Не существует универсального времени для каждого ребёнка. Ориентируйтесь на возраст, навык и способность концентрироваться. Домашнее занятие может быть совсем небольшим:

2 минуты — знакомые слова;
3 минуты — короткие фразы;
5 минут — небольшой текст;
2 минуты — обсуждение прочитанного.

Это только пример, а не обязательный норматив. Если ребёнок устал раньше, занятие можно закончить.

Нужно ли засекать скорость

На этапе, когда ребёнок преимущественно читает по слогам, я бы не делал количество слов в минуту главной целью. Гораздо полезнее наблюдать: стал ли ребёнок быстрее узнавать знакомые слова, уменьшилось ли количество остановок, стало ли чтение плавнее, понимает ли ребёнок содержание,меньше ли он устаёт.

Позже скорость можно периодически измерять для оценки динамики.

Подробнее:

"Сколько слов в минуту должен читать ребёнок в 1–4 классе"

Чего не стоит делать

Не подгонять после каждого слова

Постоянное: «Быстрее, быстрее!» может привести к угадыванию слов и увеличению количества ошибок.

Не сравнивать с другими детьми

Фраза: «Твой одноклассник уже давно читает целыми словами» не помогает сформировать навык. Гораздо полезнее показать ребёнку его собственный прогресс.

Не исправлять резко каждую ошибку

Если ребёнок ошибся, дайте ему возможность заметить ошибку самостоятельно. При необходимости спокойно помогите прочитать слово.

Не давать сразу слишком сложные книги

Если почти каждое предложение состоит из трудных слов, ребёнок будет вынужден постоянно возвращаться к слоговому чтению.

Не превращать чтение в наказание

Фраза: «Плохо прочитал — будешь читать ещё две страницы» создаёт очень неудачную связь:

чтение = наказание! Нам нужно противоположное.

Как понять, что появляется прогресс

Не ждите момента, когда ребёнок однажды утром внезапно начнёт читать всё целыми словами.

Переход обычно постепенный. Сначала он быстрее узнаёт: мама, папа, был, дом, кот. Затем всё больше знакомых слов. Простые предложения становятся плавнее, а разбор по слогам остаётся преимущественно на длинных и незнакомых словах. Это уже прогресс!

Что делать, если ребёнок всё равно читает очень медленно

Слоговое чтение может быть лишь одной из причин низкого темпа. Также стоит обратить внимание на количество ошибок, концентрацию, сложность текста и понимание прочитанного.

Подробнее мы разобрали это здесь:
"Ребёнок медленно читает: причины и что делать"

А если базовое чтение уже освоено и главная задача — постепенно увеличить темп:
"Как увеличить скорость чтения у ребёнка: упражнения"

Когда стоит поговорить с учителем

Если ребёнок длительное время испытывает выраженные трудности с чтением, ему очень сложно соединять буквы и слоги, он постоянно путает или пропускает элементы слов либо проблемы с чтением существенно мешают учёбе, стоит обсудить ситуацию с учителем.

Педагог сможет посмотреть на навык ребёнка в контексте его возраста и школьной программы и при необходимости порекомендовать дальнейшие действия.

Не стоит пытаться решить любые устойчивые трудности исключительно тренировкой скорости.

Подойдёт ли скорочтение ребёнку, который читает по слогам

Здесь важно не торопиться. Если ребёнок только учится соединять буквы и слоги, основная задача — сформировать уверенный базовый навык чтения, а не добиться высокой скорости.

Если же простые слова ребёнок уже читает уверенно, понимает небольшие тексты, а по слогам разбирает преимущественно сложные слова, постепенно можно добавлять упражнения на беглость и работу с текстом.

При выборе курса смотрите на возрастные требования конкретной программы.

Когда можно попробовать занятия по скорочтению

Если ребёнок уже самостоятельно читает небольшие тексты и понимает их содержание, можно познакомиться с дополнительными упражнениями на технику чтения, внимание и работу с текстом. Необязательно сразу покупать курс. 

Начните с пробного занятия и посмотрите, соответствует ли программа текущему уровню ребёнка.
"Скорочтение для детей — бесплатное пробное занятие"